Universidad Mondragón
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (HUHEZI)
Pilar Sagasta, Begoña Pedrosa, Julia Barnes, Ainara Nazabal, Monika Madinabeitia

El desarrollo del plurilingüismo en contextos de lengua minoritaria:
una experiencia de AICLE (L3) en la formación inicial del profesorado.

Resumen

Esta ponencia destaca la importancia de la reflexión y el consenso en el diseño e implementación de los planes para el desarrollo del plurilingüismo y plantea las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de plurilingüismo deseamos fomentar? ¿Por qué? Y ¿Para qué? A lo largo de la ponencia se responde a las preguntas explicando el proceso de reflexión llevado a cabo en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mondragón. En dicha facultad se ha optado por un plurilingüismo aditivo que toma como base la situación sociolingüística de las lenguas oficiales de la comunidad, el euskara y el castellano. Se favorece, tanto en el currículum como en la vida universitaria, la lengua con menor presencia y uso social y se promueve la competencia del inglés, como tercera lengua, a partir de los aprendizajes que se desarrollan en euskara y castellano.

Otras de las características de dicho plurilingüismo aditivo son el uso significativo de las lenguas, la metodología utilizada para el desarrollo de las competencias comunicativas y los talleres diseñados para favorecer las actitudes positivas hacia el plurilingüismo aditivo. Con el fin de ilustrar el uso significativo de las lenguas y la metodología utilizada explicaremos la experiencia que estamos desarrollando con el inglés en los planes de formación inicial del profesorado. El inglés lo trabajamos a través de contenidos relacionados con el perfil profesional de los estudios de magisterio en las siguientes especialidades: Educación Infantil, Educación Especial y Educación Física. Hemos diseñado dos materias, una para el primer curso y otra para el segundo del plan de formación y las estamos experimentando desde el pasado curso académico. A lo largo de la ponencia explicaremos los materiales que hemos diseñado y algunas de las estrategias de intervención que utilizamos.

Curriculum

El equipo que participa en este proyecto tiene una amplia experiencia en las siguientes áreas: didáctica de las lenguas extranjeras, formación inicial de maestros, multilingüismo y formación permanente en proyectos integrados de lengua. Además, también ha participado, durante el curso académico 2007-2008, en el diseño del nuevo plan de maestros en la mención de lengua extranjera, siguiendo las directrices del proceso de Bologna. Asimismo, participa en el diseño de materiales didácticos y estrategias metodológicas para la implementación del nuevo grado de magisterio durante el curso académico 2009-2010, con un especial énfasis en la creación de materiales con un enfoque AICLE..