El desarrollo de la construcción europea, la apertura internacional creciente de las economías, la multiplicación de los intercambios culturales imponen la necesidad de manejar uno o varios idiomas extranjeros y favorecer la formación de la gran mayoría del alumnado a un nivel de competencias cerca del bilingüismo.
Para lograr este objetivo, el ministerio de educación francés implementó en 1992, un dispositivo llamado « secciones europeas y de lenguas orientales » en la enseñanza secundaria. Se trataba prioritariamente de desarrollar una oferta lingüística basada sobre tres elementos principales:
1. El refuerzo horario del primer idioma extranjero en los planes de estudios
2. La integración de las disciplinas no lingüísticas en estas secciones europeas
3. La organización de actividades culturales relativas al idioma y a los países correspondientes en los establecimientos escolares
En 2001, se extendió este proyecto a los liceos profesionales según las modalidades definidas en 1992. Pero por la especificidad de la enseñanza técnico profesional, se agregaron unos elementos pedagógicos y metodológicos.
La creación de las secciones europeas y de lenguas orientales permitió insertar dentro de la oferta educativa trayectos de formación bilingüe concerniente a diez idiomas. Las competencias adquiridas están reconocidas y validadas por las instancias de evaluación del sistema educativo francés.
A lo largo de estos 15 años, desde su creación, las secciones europeas y de lenguas orientales se adaptaron, no sin dificultad, a los cambios didácticos generados por el Marco Europeo Común de Referencia para las lenguas y las buenas practicas observadas en las experiencias de AICLE.
Se tratara en esta ponencia de dar a conocer la experiencia francesa en materia de dispositivo bilingüe, describiendo y analizando los elementos que contribuyen al funcionamiento de las secciones europeas y de lenguas orientales.
Djamel Ould Abdesselam es agregado de cooperación para el francés en España desde septiembre 2008. Participa y desarrolla proyectos educativos en el marco de los acuerdos firmados entre la Embajada de Francia en España y las autoridades autonómicas del Norte y Oeste de España.
Ejerció este cargo en Guinea Ecuatorial, Rumania y Chile antes de integrar el centro internacional de estudios pedagógicos (CIEP) en 2005.
Es licenciado en filología francesa, rama “francés como lengua extranjera”, y tiene un postgrado en ciencias del lenguaje.
