Este trabajo presentará las implicaciones de la relación mutua entre pedagogías teóricas CLIL y la práctica en el aula. Se enfatizará sobre todo como los recursos y materiales pueden ser hechos y/o usados para promover y unir una gama de enfoques hacia el aprendizaje y la enseñanza. Para que una serie de enfoques CLIL sean eficaces, tienen que estar basados en los rigurosos principios fundamentales que ejercen demandas pluriculturales y plurilingües. Esto pone en primer plano 'grandes' incógnitas que incluyan la definición de las visiones y potenciales para CLIL, la práctica eficaz, las capacidades del profesorado, materiales y el diseño de tareas y su mantenimiento. ¿Qué queremos que nuestros estudiantes aprendan y cómo entendemos los medios eficaces que ayudarán a alcanzar esto? Además, los profesores implicados con CLIL no sólo tienen que ser responsables del estudio que tiene lugar en sus clases, sino también tener la responsabilidad de analizar y reflexionar con esmero sobre su propia labor. Así, los profesores que tomen como propios estos procesos están en una posición para desarrollar las teorías de práctica que están arraigadas en sus propios contextos y que son especialmente significativas ya que implican la práctica compartida. Esta sesión enfocará el punto de vista que cuando los profesores están dispuestos a colaborar y crear comunidades de aprendizaje, entonces los efectos pueden ser poderosos y pueden conducir a cambios significativos en como los ambientes de estudio son construidos. Además las nuevas tecnologías juegan un papel crucial en la creación y el apoyo a nuestros ambientes CLIL. Ellos colocan a CLIL en el aprendizaje y la enseñanza del siglo XXI y abren camino a aulas sin fronteras, planes de estudios internacionales y al entendimiento global. Por la tanto ¿Por dónde comenzamos?
Do Coyle es Catedrática en Innovación en el Aprendizaje en la Escuela de Educación en la Universidad de Aberdeen del Reino Unido. Ella es reconocida internacionalmente como experta en el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) habiendo dirigido y participado en una amplia gama de iniciativas europeas CLIL. Ella ha desarrollado un marco pedagógico para CLIL que se usa en todas partes de Europa. Do también trabaja con algunos gobiernos en iniciativas políticas. Sus intereses de investigación radican en la interacción en el aula, la enseñanza y el aprendizaje en CLIL, Idiomas extranjeros y contextos EAL-English as an Additional Language (IAL-Inglés como una Lengua Adicional). Ella también investiga el entendimiento intercultural y su impacto sobre el aprendizaje.
Ella tiene un especial interés en el aprendizaje mejorado a través de la tecnología y el empleo de la videoconferencia para construir clases sin fronteras y comunidades de aprendizaje. Antes de dejar la Universidad de Nottingham, Do era la codirectora del Laboratorio de Aprendizaje Visual que investiga el aprendizaje por medio de la tecnología y su labor en el Instituto de Investigación de Aprendizaje de Ciencias se centraba en el aprendizaje interdisciplinario.
http://www.visuallearninglab.ac.uk/
http://www.lsri.nottingham.ac.uk/
Ella cree que CLIL debería ser un derecho para todos los estudiantes en cualquier nivel de educación formal o informal.
La traducción del inglés, del resumen y el curriculum la ha realizado Mariano Llorente
